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聆听花开的声音--沂南三中心理健康教育工作总结

来源:未知 作者: admin 点击数   2017-07-07 05:55  加入收藏

实施心理健康教育,是全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的需要,也是解决日趋严重的学生心理问题、培养学生优秀心理素质的必要手段。一切教育活动的效果,无不取决于学生当时的心理状态,因此,心理健康教育是教育应有的内涵之一,心理素质也是各项素质教育的基础。
我校一直把学生心理健康教育放在突出位置。2009年在原有的心理咨询室的基础上成立了曲阜师范大学心理健康教育基地暨心语轩,聘请专职心理健康教育专家,积极培育自己的心理健康教育教师,来全面关注学生心理健康教育,促进学生健康发展,取得了良好的成效。
一、我校实施心理健康教育的组织机构和师资投入
我校的曲阜师范大学心理健康教育基地暨心语轩作为负责全校心理素健康教育的专职机构,由三名专职辅导教师和全体班主任(兼职心理辅导教师)共同构成。专职教师中一名中国家注册二级心理咨询师,一名临沂市家庭教育讲师团成员,一名教育管理专业的硕士研究生。心语轩在2009年到2012年间,累计投入三万元进行标准化建设,为我校进一步开展心理健康教育奠定了良好的基础。
二、我校实施心理健康教育的途径和方法
(一)研发校本课程,开设心理辅导课
课堂教学是教育的主阵地,将心理学基本常识与中学生现实生活有机结合,开设专门的心理健康教育课程,是当今中学实施心理素质教育的“主渠道”。
我校心理健康教育课作为校本课程,在三个年级以班为单位开设,时长两个学期,间周一课时;模块分为“相识相知篇”、“沟通交往”、“自我探索”、“自我肯定” “情绪管理”、“学习管理”、“心灵成长和“积极应对”八个主题。教材是在我校心理健康教校本课程的基础上,由华南理工大学出版社出版《育心长智》教材。
 每当心理健康教育课结束时,学生都要按规定完成一篇“心理小结”,这份小结即是学生对学习收获的总结,也是向老师倾诉仍未破解的心理问题的渠道。
(二)抓住教育时机,举行大型辅导讲座
新生入学教育讲座——如何做好由小学生到初中生的转变,为尽快适应初中学习生活,作好各方面的心理准备;
九年级复习备考讲座——九年级备考的紧张时期,如何平静心态,轻松备考的心理要素和方法等等。
家长会讲座——针对不同年级学生特点,利用家长会时间,有针对性的开设家庭教育讲座。七年级的主题为“反思自我,帮助孩子达成良好适应”;八年级的主题为“理性教育,培养提升孩子多方面能力和健康心态”;九年级的主题为“有效沟通,合理期望,让家庭成为考生有力的支持系统”。
(三)面向学生全体,建立完备的心理健康档案
历时三年我校建立起了完备的学生心理健康教育档案,通过档案结果分析
1.我校学生的总体心理健康水平良好,存在中等和严重心理问题的学生人数较少,但存在轻度心理健康问题的学生人数较多。 
2. 我校七年级学生在“强迫症状”、“人际关系紧张与敏感”、“学习压力”问题上人数较多,可见由人际关系和学习压力产生的强迫症状以及人际关系和学习压力本身是学生的心理问题的主要来源。
3. 在中等程度心理问题上,八年级学生在人际关系紧张与敏感因子上的得分人数最多,可见,人际关系问题已经影响到八年级学生的心理健康水平。
4.女生的抑郁水平显著高于男生,这与女生在青春期激素水平的剧烈变化和女生性格中敏感、情绪不稳定的因素有关。
(四)开展个别心理咨询,解决个体心理问题
学校心理素质教育的实施,必须实现群体教育与个体教育的一体化。
我校的心理咨询工作分为面询、信询和热线QQ咨询,每学年完成学生个别心理咨询达200余人次。在长期的心理咨询工作中逐步形成和完善了《心理咨询道德准则》、《心理咨询制度》和《典型案例会谈制度》。这些制度有力保证了心理咨询工作的实效性,并有利于心理咨询教师自身的专业成长。
三、全校协调运作,形成教育合力
心理健康教育不是某一个部门的单独工作,而是需要全校共同参与,实现全员育人。
(一)凸显班主任在心理健康教育中的重要地位
在班主任日常工作中、在心育主题班会中针对全体学生共性的心理品质,开发学生的心理潜能,塑造良好的人格。每个学期学校都组织心语轩的老师面向班主任通报学生中存在的心理问题,讲解辅导策略;根据每个年级的学生心理特征和问题背景,在各年级分别开展了题为“朋友,我想对你说……”、“成长的烦恼——亲子关系”、“请把眼睛擦亮——学会选择”为内容的班会活动。全校30个班级以减轻、释放心理压力,学会体谅、理解父母,建立良好的亲子关系、人际关系,正确面对人生选择,培养与人为善的品质,树立自信、勇敢的性格等等为目的,展开了丰富多彩的班级活动。
“育心长智---初中心理健康教育”被纳入学校课程体系,使心理健康教育正式进入班会教育阵地,纳入学生情商成长的链条。
(二)注重对教师群体的心理健康教育指导
学校聘请了心理健康指导专家华南理工大学心理系主任宋广文教授来我校举办专题讲座,做到从全体教师层面加强心理健康的理论学习,重视心理健康教育的重要地位。学校充分认识到,只有心理健康的教师,才能培养出心理健康的学生。
(三)各科教师在本学科教学中努力挖掘教材中的良好心理品质因素,进行学科渗透。
我们注意组织、发动各学科教师根据所教学科的特点,共同对学生实施综合的教育影响。调动各学科老师自觉学习、研究心理学理论的积极性,要求他们把握学生的认知、情感发展水平,根据自身教学内容的特点,深挖教材中的心理素质教育因素,并采用不同的方式,结合自身的学科教学任务来融汇和体现心理素质教育的教学意图。
(四)创新活动形式,工作初显成效
展关注单亲子女、留守子女、城镇贫困职工子女、父母服刑子女以及外来务工子女等特殊家庭子女的教育问题的研究,学校建立特殊家庭学生档案,采取积极措施关心这些学生的学习、生活、心理状况,提供及时的帮助,让他们获得平等的教育和发展的机会。
(五) 积极参加上级教研培训
两年来,学校心理健康教育教研活动频繁。高志芹老师作为沂南县心理健康教育中心组成员积极参加省、市及沂南的各种心理健康教育教研培训活动,并在全校展开活动。
(六) 建立处处以学生为中心的健康辅导体系
对于心理辅导工作的时间上应尽量方便同学。正常的教学可以有正规的课时安排,但心理咨询不同,要随时以学生的课余时间为工作时间。为了方便学生,把咨询时间放在了中午,这样心理教师就不得不放弃午休时间,另外预约的时间更是不包括在规定时间之内。咨询的时机是千变万化的,一旦错过就很难再找到,而有些学生是鼓足勇气,下了很大的决心来的,如果这次没能及时帮助,也许就不会有下次了。因此,面对这样一种情况,就要求心理教师爱岗敬业,甘于奉献,一切以学生为主。
  我校的心理健康教育工作在各级领导的重视和指导下,在全体教职工的努力下,作了一些工作,取得了一些成效,但是离我们的目标还有很大差距,相比兄弟学校的工作也有很多不足。但我们相信,心理健康教育的终极目的就是提高学生素质,让学生学会学习,学会生存,学会做人,学会发展。那就让我们用阳光一般的心态去继续经营我们的事业,那是聆听花开的事业,我们的事业还任重道远,我们的探索将一往无前!
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